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推荐阅读:百花齐放春满园(李伟丽)  

2011-11-16 09:52:04|  分类: 他山之石 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自liweili-1984《百花齐放春满园》

百花齐放春满园

               -----临沂市语文优质课听课收获

                 双语实验学校 李伟丽  

     2011101014日,我有幸观摩了临沂市小学语文优质课。课堂上,每一位参赛者都能做到气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,侯新颖老师的干脆干练,司国栋老师的幽默风趣,张丽娜老师的饱满情感,姜秀迎老师的甜美婉约……32位老师,或浅唱低呤,或激昂文字,或思路明晰,或娓娓道来,挥洒自如,让人不禁赞叹,好一派百花齐放春满园的盎然景象!精彩已绽放,收获待沉淀。以下是我这次观摩几经沉淀后整理的几点收获:

    一、优美艺术的课堂语言。

1、课堂中的导语和结语富含哲理。郯城林现彩老师执教的《钓鱼的启示》一课体现的最明显。课前导入时,引用了经典哲理性语言:“世界上最大的开发区就在你的帽子底下”;“心有多大,舞台就有多大”。教学文中内容时用到了,“爱心留给别人,信心留给自己”;体会“盯”字时,说道:“眼睛是心灵的窗户,如果你就是这位父亲,你盯着它在想什么呢?”课结束时,老师又说道:“感谢40分钟的相约,如果有缘,我们期待下一次的相见。”临沂教师臧艳红执教《送孟浩然之广陵》分析完“孤帆”时,感慨道:“过尽千帆皆不见,一心只送孟浩然。”

2、课堂评价语诗意、智慧。林现彩老师在《钓鱼的启示》一课中,评价学生边读边画时,这样说道:“课本上留下了同学们思维的痕迹”;汇报学习成果时,说道:“分享是快乐的。谁来和大家分享你的智慧?”临沂八小的宋金会老师执教《白鹅》一课时,指导学生快速默读3-7段。找出体现白鹅高傲的句子时,老师这样评价:“掏出笔,边读边画,是个好习惯。有的同学,不仅画了词,也画了句子”,表面看是评价,事实上是在有效地指导。当学生朗读拘束时,老师这样评价:“真是一只局促的鸭子啊!”临沂教师黄萍,在《风娃娃》中,评价学生的精彩回答时,“你们的回答真是精彩极了,老师听了高兴极了”恰恰用上了刚刚学到的词语“极了”等等,这些机敏智慧的课堂评价,充分体现了概括性、提升性,让我受益匪浅。

    二、绝妙多样的词语理解。

1、课件图示解词。兰山区张丽娜老师执教的《地震中的父与子》学习字词“废墟、瓦砾、爆炸、混乱”时,采用了一图配一词,无需言语,每幅图都一目了然、撼人心魄。临沂教师王华丽在《称赞》中,理解“粗糙”时,图示了一个精美的小板凳,然后又出示了一个表面凹凸不平,腿不齐的小板凳,让学生观察表述,巧妙地理解了词语。

2、联系上下文解词。莒南教师高存娟执教《圆明园的毁灭》一课,理解“众星拱月”一词时,引导学生找出文中介绍万园布局的句子,画出了众小园环绕“圆明园、长春园、万春园”的简图。莒南教师邱晓丽执教《落花生》理解“居然”时,引导学生找出文中的句子,轻而易举地理解了。

3、联系生活实际解词。河东区张沛欣老师执教《酸的和甜的》一课时,其中“酸”字的右边,她形象地解释为“皱起的眉头”,“甜”字则解释为“舌头碰到了甘蔗”。蒙阴侯新颖老师执教《坐井观天》,学习“井沿”时,老师板画一口井,让学生上台指“井沿”。理解“远”字时,结合蒙阴与沂南的距离100多里进行体会。临沂商城教师姜秀迎在《蓝色的树叶》中,引导学生理解“吞吞吐吐”一词时,采访学生:“你什么时候吞吞吐吐过?”学生说:“有一次考试不好时,爸爸妈妈问自己”,学生在回答时就开始吞吐了,真人真事妙解了词语。

4、出示字典中的词义,学生选择。临沭张峰峰老师执教《新型玻璃》时,出示“夹”的字义,然后,以义定音。

    三、可爱简洁的图画板书。

    林现彩《钓鱼的启示》中,是以“道德”为底盘的天枰,托举着“留”和“放”两个盘子。河东区孙秀霞《精彩极了和糟糕透了》中,是以“鼓励、批评”为船,以竖行排的“七八岁、几年后、成年”为帆,以“爱”为推进帆船行进的风画的板书。形象、巧妙。苍山教师郝明焕在《狼牙山五壮士》一课中的板书,画的是一座峭壁,由低到高分别是:接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖,让学生对文脉一目了然。临沂教师王华丽在《称赞》一课中,使用了卡通图画,左侧是小刺猬,右侧是小獾,中间是课题“称赞”。图画下面对应的是小动物的名字和“消除疲劳”和“有了信心”,以图概括文。郯城教师司国栋在《秋天的雨》中,用大大的词语水珠点缀斜斜的雨线,构成了一幅诗意的板书。

    四、扎实科学的词句训练。

临沂教师王华丽在《称赞》中,出示了“小獾接过苹果闻了闻,说:‘你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。’”接着训练学生换动作说话,孩子们答出了:“瞧了瞧、摸了摸、尝了尝”成功地引导学生发散了思维,锻炼了说句能力。临沂商城教师姜秀迎在《蓝色的树叶》中通过学生选择1-3号月光宝盒逐步训练了词句,分别是:我会读(读词语),我会填(填AABB类型词和皱眉头、削铅笔类型的词),我会说(你把绿铅笔借我用用行吗?造句子),由词到句,逐步上升,训练扎实。

五、恰当充分的资料补充。

《圆明园的毁灭》中,插入了侵略者“火烧圆明园”的影视视频资料;《白鹅》补充了丰子恺先生的文章的其他段落;《落花生》中补充了作者父亲的资料;……这些补充都非常便于深入理解文本。

六、正在行进的美丽转身。

吴忠豪教授曾呼吁《期盼语文课的美丽转身——从“教课文”到“教语文”》, 提出语文课不应该讲课文,而是应该教学生学习的方法。在这一次的观摩中,我们恰恰感受到了语文教学的美丽转身。如:张红红老师执教《珍珠鸟》一课,学到小鸟出笼飞一段时,老师没有只是简单地学习本段,而是引导学生通过思考:小鸟飞落的地点是不是乱写的?进而悟出了写作方法。费县教师王立业执教《学会看病》时,没有拘泥于本篇文章,而从单元全局的角度,从环境描写、内心描写、神态动作描写,进行了回顾,指导了练笔。

另外,这次执教教师的才能也颇令人赞叹,侯新颖老师课前的魔术表演吊足了学生的胃口,司国栋老师标准的普通话,磁性的男中音令人折服;在学习词语方面,还出现了以新词解新词,巧妙解词的同时,还达到了巩固利用的效果;还有一系列精美又实用的课件也让人大开眼界,比如,印象最深的是莒南教师高存娟执教《圆明园的毁灭》中,播放完火烧圆明园的影片之后,漆黑的屏幕上罗列的奇珍异宝、皇家园林,在一句一句的沉重的“没有了”叹息朗读中,渐渐消失了,最后,什么也没有了,满目漆黑,强烈地刺激着读者在品读体验的同时进行着深深的反思……

总之,这次优质课让人崇拜的地方数不胜数,不再一一列举。榜样就在身边,我们需要更加努力!在今后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,即使不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。(2011.11



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